للمدارس والبلديات وصانعي السياسات

ما تأخذه من الفصل 24

• حدّد الطلب الواحد واجعله في جملة أو جملتين.
• اطرح الأسئلة كتابةً أولًا، وشارك الإجابات.
• ابحث عن ثلاثة آخرين من الأهل.
• اطلب السجلات بطلب محدد واحد في كل مرة.
• تحدّث ثلاث دقائق، واترك نشرة من صفحة واحدة، وعُد عند دورة الميزانية التالية.
• عندما يخبرك برنامج أنه بلا شاشات، فاسأل ماذا يفعل بدلًا منها. والجواب، شخص بالغ على الأرض مع الأطفال، هو ما تعود إليه الأدلة مرة بعد مرة.

ما تأخذه من الفصل 27

• غيّر الأهل الأعراف من قبل، وبسرعة، بالتعهدات والمجموعات المحلية.
• ابدأ بثلاث أسر وجملة واحدة، واجعلها مرئية، واطلب من واضعي القواعد كتابةً، ثم عُد.
• ابحث عن حلفاء، لا عن أشرار.

مجموعات تقوم بذلك بالفعل

لست مضطرًا إلى البدء من الصفر. فالانضمام إلى شبكة Children’s Screen Time Action Network التابعة لمنظمة Fairplay مجاني، وفيها مجموعات عمل حول الطفولة المبكرة وحول الشاشات في المدارس. وتضم حقيبة أدواتها Screens in Schools Action Kit أسئلة يمكن طرحها عن تقنيات التعليم، ونماذج لتوصيات على مستوى المنطقة التعليمية كلها، ورسالة إلى مدير المنطقة التعليمية.

تختلف الإرشادات الوطنية؛ انظر الإرشادات حسب البلد.

معلومات عامة، لا نصيحة طبية. إذا كنت قلقًا على طفل، فتحدّث إلى طبيب الطفل.